平成29年文教・子ども委員会（10月11日）

開催日：平成29年10月11日
会議名：平成29年文教・子ども委員会（10月11日）

○吉野委員長
　ありがとうございました。
　説明が終わりましたので、質疑を受けます。

○小林委員
　私から幾つか質問させていただきます。
　東京都の教育委員会のほうで、「Ｗｅｌｃｏｍｅ　ｔｏ　Ｔｏｋｙｏ」の教材があったかと思うんですけども、そちらのほうはもう使わないで、今回新たにつくられた「Ｗｅｌｃｏｍｅ　ｔｏ　Ｍｅｇｕｒｏ」にかわるのか、それを１点確認させてください。
　それから、使用期間が来年４月１日から３２年３月３１日までの２年間となっておりますけれども、その後は教科書のほうを使いながらということで、この「Ｗｅｌｃｏｍｅ　ｔｏ　Ｍｅｇｕｒｏ」は副教材としてこのまま、この２年間の使用期間での効果を見ながら続けて、副教材としても使用は継続していく予定なのか、それも聞きたいです。
　それから、レッスンプランで、６ページ、それから８ページのほうにもあるんですけども、他者に配慮しながら伝え合うというワードが結構見受けられるので、他者に配慮しながら伝え合うという、これはどういうことなのかをお伺いしたいです。例えば、答える内容が、目黒のお気に入りのスポットとか、そういうのについてほかの人と重ならないように、生徒のほうで配慮しながら答えるのか、そのあたり、どういう意味なのかをちょっと確認したいです。
　それから、４点目は、先ほど、教えるのがホームルームティーチャーとＡＬＴとで交互にされていくということでしたけれども、ホームルームティーチャーだけが行うときには、ＡＬＴは後ろのほうでサポートに回るということでよろしかったでしょうか。
　以上です。

○田中教育指導課長
　４点の御質問について順次お答えさせていただきます。
　まず、「Ｗｅｌｃｏｍｅ　ｔｏ　Ｔｏｋｙｏ」、これは東京都のほうが作成したものがございます。内容的には非常に似通っている内容で、対象物については、これが東京都にある名称であったり、地名であったりというようなことになっているものでございますけども、本区の場合は、モデルカリキュラムの中で「Ｍｅｇｕｒｏ」に置きかえて、目黒区をさらに英語の学習活動を通してより知ってもらおうというふうなことで、置きかえて取り組んでいきたいなと思っております。
　それから、その後、平成３２年度からの扱いにつきましては、実は既に文部科学省のほうから、７０時間掛ける２学年の暫定版という形で年間の計画をいただいております。その中には、５年生が「日本へようこそ」ということで道案内をするような形、６年生が日本のことを紹介しようというようなことになっております。逆になっているんですけども、こういったところに置きかえて実施することができるのかなと思っていますので、今後、新しい教科書が採択された上で、活用のほうを考えていきたいなというふうに思っております。
　それから３点目、レッスンプランにある他者に配慮しながら伝えようということは、これは目黒区の独自教材を作成する中で、随分、目黒としてこだわったところの一つであるんですけども、なるべくやりとりをしっかりやっていこうと、言葉のキャッチボールをして、会話をつなげていこうというところで配慮したものです。例えば、私は何々が好きだというような表現、これ、私、日本語で申しわけないんですけど、英語でやったとき、「あなたはこれが好きなんですね」というようなことで、ＩをＹｏｕにかえて相手に返す。それとか、それはとてもいいことだね、「Ｔｈａｔ　ｉｓ　ｇｏｏｄ」と言ったり、そういう必ず聞くだけで終わらないで、それを評価したりして、相手に返していくというようなことをやりとりをするというようなことに配慮して、単元は計画をつくっていますが、そういったことをあらわしてございます。
　それから４点目、ＨＲＴとＡＬＴ、これは交互でやるということで、ＨＲＴ１人でやるときには、恐らく短時間学習、１時間のものを１５分ずつに３回に分けて、例えば朝の帯の時間、あるいは昼の帯の時間に実施していくということになりますので、ここの部分はＡＬＴが完全に入らない時間というふうに考えて、担任だけでもできるように中身を考えているところでございます。
　以上です。

○小林委員
　ありがとうございます。
　外国の方とコミュニケーションをとるときに、やっぱりどうしても日本の子どもたちの場合は、質問したことに対して相手が答えると、もうそこで終わってしまって会話が長続きしない。それがどうしても英語への苦手意識につながってしまったりとか、そういうことも時々聞きますが、今回、レッスンプランでも、他者に配慮しながらというのが非常にたくさん出てきたので、何なんだろうなと思ってお伺いした次第ですが、そこが今回、「Ｗｅｌｃｏｍｅ　ｔｏ　Ｍｅｇｕｒｏ」の教材の中での一つの大きな特徴であるということがわかって、とてもよかったです。
　ただ、実際に英語を使うときに、日本人同士で練習していって自信をつけていくのはいいんですが、やはり最終的には外国の方とコミュニケーションをとる、そのためのスキルアップの教材になってくると思うので、趣旨の（２）にも、世界各国の人々と臆せず積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度を育むというところに掲げている目標が達成できるように、区内在住の外国人の方だとか、あとインドネシア学校だったりだとか大使館、そういった区内にいらっしゃる方々をより巻き込めれば、御協力いただきながら、子どもたちが実際に海外の方と交流をしていく中で、目黒についての新たな発見だったり、日本文化に対しての新たな気づきを得られるような、そういったもっと深みが生まれるような教材に育てていっていただきたいなと思います。目黒は英語教育に非常に力を入れているので、教科書が採択された場合でも、こういった特徴ある教材は、ぜひ目黒の英語教育の目玉として、子どもたちの教育に役立てていっていただきたいと思うので、その点について最後に１点だけ、もう一度確認をしたいと思います。
　以上です。

○田中教育指導課長
　実際に「Ｗｅｌｃｏｍｅ　ｔｏ　Ｍｅｇｕｒｏ」を使った学習を通して、さらに実際の外国人の方とのコミュニケーションというふうに、活動の広がり、これに期待されるという御質問であると思いますけども、今、オリンピック・パラリンピック教育の一環として世界友達プロジェクト、これも進めているところで、各大使館ですとか留学生ですとか、そういった方々にも学校に来ていただいて交流をしているところでございますので、そういった機会を捉えて、英語で話ができるような、そういった活動も推進できていければなというふうに思っております。
　以上です。

○吉野委員長
　ほかにございますか。
　〔「なし」と呼ぶ者あり〕